Jak ocena ze sprawdzianu ułatwi dokonanie oceny opisowej ucznia? Karty oceniania kształtującego, które otrzymują nauczyciele po wprowadzeniu wyników sprawdzianu, mogą być pomocą w przygotowaniu końcowej oceny opisowej ucznia lub listu do ucznia, który jest informacją zwrotną (IZ) zgodną z zaleceniami oceniania kształtującego. Re: Czy mogę wystawić ocenę niedostateczną. Postautor: oramge » 2016-04-08, 20:14. Przedmiotowe systemy oceniania i statuty szkolne niestety zawierają błędy ponieważ piszą je nauczyciele, którzy nie są prawnikami. Osobiście nie postawiłabym jedynki za nienapisanie sprawdzianu, nawet jeżeli wasze wewnętrzne prawo na to pozwala. Zobacz 3 odpowiedzi na pytanie: Jak obliczyć procent ze sprawdzianu? Jak obliczyć procent ze sprawdzianu? Mam 32,5/70 pkt. Dostałam 2;/ Może mi ktoś dokładnei obliczyć ten procent i powiedzieć jaka ocena wyjdzie?Moja koleżanka miaął 30 pkt i trójkę,więc:) W wypadku poprawiania ocen formularz właściwości oceny zawiera także drugą kartę z informacjami o egzaminie poprawkowym. Zestawienie ocen końcowych oddziału, także w postaci strony do dziennika lekcyjnego, można wydrukować w widoku Organizacja szkoły okna Nasza szkoła. Data klasyfikacji wszystkich uczniów jest domyślnie wpisywana przez Ucznia. Uczeń może poprawić każdą ocenę ze sprawdzianu tylko jeden raz. Poprawa jest dobrowolna, odbywa się w ciągu dwóch tygodni od oddania prac. Przy pisaniu poprawy sprawdzianu punktacja nie zmienia się, otrzymane oceny są wpisywane do dziennika np.: 1/4, 2/5 ( ocena niedostateczna z poprawy nie jest wpisywana do dziennika). Zobacz 3 odpowiedzi na pytanie: Czy ktoś może mi obliczyć ocenę? Pytania . Wszystkie pytania; Sondy&Ankiety; Kategorie . Szkoła - zapytaj eksperta (1798) 1. Sprawdzian z matematyki. 2. Oburzenie internautów. 1. Sprawdzian z matematyki. Niektóre zadania matematyczne wymagają prawidłowej kolejności wykonywania działań. Jest to bardzo istotne, by od początku uczyć dzieci tej zasady, ponieważ kiedy przyjdą trudniejsze zagadnienia, będą wiedziały, jak je rozwiązać. ilość godzin lekcyjnych + 1, w tym przynajmniej jedną ocenę ze sprawdzianu i jedną ocenę z wypowiedzi pisemnej. WARUNKI KONTRAKTU UCZNIA Z NAUCZYCIELEM 1. Na pierwszym, organizacyjnym spotkaniu uczeń zostaje zapoznany przez nauczyciela z przedmiotowym systemem oceniania, wymaganiami edukacyjnymi oraz sposobem poprawy 3) Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: a) posiada wiedzę i umiejętności pozwalające na rozwiązywanie umiarkowanie trudnych zadań z obszaru zagadnień teoretycznych, jak również problemów w utworach muzycznych, objętych programem nauczania, b) poprawnie wykorzystuje zdobytą wiedzę, rozwiązuje samodzielnie typowe Szkoła musi określić w statucie, czy uznaje tylko ocenę z poprawy, czy także tę uzyskaną przy pierwszym podejściu. Aktualizacja: 04.06.2019 18:20 Publikacja: 04.06.2019 18:20 Foto ofsJz. PrezentacjaForumPrezentacja nieoficjalnaZmiana prezentacjiWykorzystanie skali staninowej do interpretacji wyników sprawdzianów * - najpopularniejszy informator edukacyjny - 1,5 mln użytkowników miesięcznie Platforma Edukacyjna - gotowe opracowania lekcji oraz testów. Proces budowania skali staninowej nie jest powszechnie znany nauczycielom. W artykule przedstawiono, jak w prosty sposób, z wykorzystaniem arkusza kalkulacyjnego EXCELL można skonstruować tę skalę, którą wykorzystujemy do interpretacji wyników sprawdzianu zewnętrznego lub do analizy porównawczej wyników, prowadzonych w szkole w kolejnych latach badań wyników nauczania. Opracowała: Wykorzystanie skali staninowej do interpretacji wyników sprawdzianu zewnętrznego i wewnątrzszkolnych badań wyników nauczania (wskazówki praktyczne dla nauczycieli)Skale różnicowe umożliwiają statystyczne porównywanie wyników uzyskanych w różnych latach na sprawdzianach zewnętrznych lub na prowadzonych w szkole w formie testów kompetencji badaniach wyników nauczania. Przeznaczone są do porównywania wyników testowania ucznia i szkoły między przedmiotami lub dziedzinami wiedzy (kompetencjami). Wśród wielu skal różnicowych najbardziej godna polecenia jest dziewięciopunktowa, najkrótsza standardowa znormalizowana skala, zwana staninową. Została zaproponowana w 1942 roku przez J. P. Guilforda. Pełna porównawcza analiza wyników sprawdzianu zewnętrznego w skali miasta i województwa zawarta jest w opracowanym przez OKE Raporcie, który dociera do szkół po zakończeniu roku szkolnego. Nie ma więc możliwości zaprezentowania Raportu zainteresowanym rodzicom uczniów. W terminie wcześniejszym docierają do szkół wyniki punktowe uzyskane przez uczniów na sprawdzianie w rozbiciu na poszczególne standardy wymagań. Na podstawie tych wyników można dokonać analizy i interpretacji wyników sprawdzianu zewnętrznego, porównując je z wynikami uzyskanymi przez uczniów w szkole w poprzednich latach. Opracowanie można wykonać wykorzystując skalę staninową. Zalety skali staninowej: Możliwość porównania wyników uzyskanych przez uczniów w różnych latach. Szacowanie wyniku niezależnie od ogólnej liczby punktów możliwych do uzyskania przez ucznia. Łatwo czytelny dla rodziców i uczniów poziom osiągnięć ( po odpowiednim objaśnieniu im zasady skalowania wyników testowania). Wady skali staninowej: Staniny dobrze informują o pozycji danego wyniku wśród wyników uzyskanych w próbie standaryzacyjnej tylko w przypadku, gdy test jest umiarkowanie trudny. Gdy test jest bardzo trudny (np. selekcyjny) lub bardzo łatwy (np. diagnostyczny lub przeznaczony dla najmłodszych uczniów), rozkład jego wyników nie daje rzetelnej informacji, jest zabiegiem sztucznym. Staniny nie informują o spełnieniu przez ucznia wymagań programowych ani o zrea-lizowaniu standardów edukacyjnych. Staniny nie określają poziomu umiejętności ucznia. Proces budowania skali staninowej nie jest powszechnie znany nauczycielom. Nie wykorzystuje się jej więc zbyt często w szkole do przeprowadzania np. analizy porównawczej wewnętrznych badań wyników nauczania. Przedstawiony poniżej prosty sposób tworzenia skali staninowej być może zachęci nauczycieli do wykorzystywania jej przy opracowywaniu analiz porównawczych wyników testów. Aby zbudować więc skalę wykonujemy następujące czynności: Punktujemy zadania i ustalamy surowe wyniki testowania. (surowy wynik testowania to suma punktów uzyskanych przez każdego ucznia w próbie standaryzacyjnej) Porządkujemy wyniki testu rosnąco. Sporządzamy rozkład liczebności wyników ( liczebność to liczba uczniów, którzy otrzymali tę samą ilość punktów). Kumulujemy liczebności przez sumowanie liczebności uczniów uzyskujących dany wynik i wszystkich wyników od niego niższych. Liczebności skumulowane przedstawiamy jako procenty skumulowane (liczebności skumulowane dzielimy przez wielkość próby i mnożymy przez 100) Skalę surowych wyników testowania dzielimy na dziewięć przedziałów, zawierających kolejno 4 – 7 – 12 – 17 – 20 – 17 – 12 – 7 – 4 procent wyników. W ten sposób dokonujemy normalizacji wyników testu. Przedziały nazywamy staninami i numerujemy je od 1 do 9. Odpowiednim surowym wynikom testowania (nie uczniom) z poszczególnych stanin przyporządkowujemy określenia: Najniższy Bardzo niski Niski Niżej średni Średni Wyżej średni Wysoki Bardzo wysoki Najwyższy Sporządzamy imienny wykaz osiągnięć uczniów w staninach. Skalę staninową możemy skonstruować w prosty i szybki sposób korzystając z programu EXCELL. Poniższy przykład opracowano dla wyników uzyskanych przez 143 uczniów piszących test kompetencji złożony z 30 zadań wyboru punktowanych 0 – 1, oraz 2 zadań otwartych punktowanych 0 – 5. Maksymalnie w teście uczeń mógł uzyskać 40 punktów. A B C D E F 1 Wyniki testowania Liczebności Liczebności skumulowane Procent skumulowany Numer staniny Nazwa staniny 2 3 0 1 1 0,7% 1 najniższy 4 % ogółu wyników 4 1 1 2 1,4% 5 2 0 2 1,4% 6 3 1 3 2,1% 7 4 1 4 2,8% 8 5 0 4 2,8% 9 6 2 6 4,2% 2 bardzo niski 7 % ogółu wyników 10 7 2 8 5,6% 11 8 3 11 7,7% 12 9 4 15 10,5% 13 10 1 16 11,2% 3 niski 12 % ogółu wyników 14 11 5 21 14,7% 15 12 2 23 16,1% 16 13 3 26 18,2% 17 14 1 27 18,9% 18 15 3 30 21,0% 19 16 4 34 23,8% 4 niżej średni 17 % ogółu wyników 20 17 3 37 25,9% 21 18 3 40 28,0% 22 19 3 43 30,1% 23 20 2 45 31,5% 24 21 5 50 35,0% 25 22 4 54 37,8% 26 23 2 56 39,2% 27 24 2 58 40,6% 5 średni 20 % ogółu wyników 28 25 7 65 45,5% 29 26 2 67 46,9% 30 27 4 71 49,7% 31 28 5 76 53,1% 32 29 6 82 57,3% 33 30 8 90 62,9% 6 wyżej średni 17 % ogółu wyników 34 31 3 93 65,0% 35 32 6 99 69,2% 36 33 6 105 73,4% 37 34 7 112 78,3% 7 wysoki 12 % ogółu wyników 38 35 9 121 84,6% 39 36 3 124 86,7% 40 37 4 128 89,5% 8 bardzo wysoki 7 % ogółu wyników 41 38 7 135 94,4% 42 39 2 137 95,8% 43 40 6 143 100,0% 9 najwyższy 4% ogółu wyników 44 143 Przedstawione poniżej formuły programu EXCELL, można wykorzystać do sporządzenia tabeli staninowej: W komórki A3 do A43 wpisz rosnąco surowe wyniki testowania. Skorzystaj z formuły: 0 wpisz w komórkę A3, 1 wpisz w komórkę A4. Zaznacz obie komórki. Przeciągnij uchwyt wypełnienia z A4 w dół do A43 W komórki B3 do B43 wpisz kolejno ilości uczniów, którzy uzyskali poszczególne wyniki. Przejdź do komórki B44. Wpisz formułę: = suma( B3; B43 ) Przejdź do komórki C3. Wpisz formułę: = B3 Przejdź do komórki C4. Wpisz formułę: = C3 + B4 Kopiuj formułę C4. Przeciągnij uchwyt wypełnienie z komórki C4 do C43 Przejdź do komórki D3. Wprowadź formułę: = C3 / B44 Umieść kursor przed adresem komórki B44 i naciśnij klawisz F 4 Kopiuj formułę przeciągając uchwyt wypełnienia z D3 do D43. Wciśnij klawisz; WYŚWIETL PROCENT Podziel kolumnę D na przedziały 4 – 7 – 12 – 17 – 20 – 17 – 12 – 7 – 4 procent. Nazwij otrzymane przedziały zgodnie z kolumną F tabeli . Przedstawiając nauczycielom, uczniom i rodzicom wyniki testowania należy zwrócić uwagę na fakt, że staniny stanowią miary pozycyjnych osiągnięć uczniów w badanej próbie. Są pojęciem statystycznym i nie określają spełnienia wymagań programowych. Mam nadzieję, że materiał ten przybliży nauczycielom pojęcie skali staninowej i ułatwi jej konstruowanie. Być może coraz częściej w szkołach będzie wykorzystywana ta skala nie tylko do analizy wyników sprawdzianów zewnętrznych, ale również do opracowywania analiz porównawczych, prowadzonych w szkole w kolejnych latach wewnętrznych badań wyników nauczania. Bibliografia: Pomiar wyników kształcenia – Bolesław Niemierko, wydawnictwo WSiP OFFICE 2000 cz. II, Wskazówki dla każdego, Biblioteczka KOMPUTER ŚWIAT Opracowała: Danuta Orłowska GliwiceUmieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych: X Zarejestruj się lub zaloguj, aby mieć pełny dostępdo serwisu edukacyjnego. zmiany@ największy w Polsce katalog szkół- ponad 1 mln użytkowników miesięcznie Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> (w zakładce "Nauka"). Publikacje nauczycieli Logowanie i rejestracja Czy wiesz, że... Rodzaje szkół Kontakt Wiadomości Reklama Dodaj szkołę Nauka